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Retour sur le colloque TESOL et le congrès RANACLES 2023
Comme chaque année, les équipes ELT (English Language Teaching),TOEIC & TOEFL iBT ont eu le plaisir d’assister à ces 2 événements pédagogiques.
Le Colloque de TESOL France (Teachers of English to Speakers of Foreign Languages) a eu lieu du 17 au 19 novembre 2023 à la Cité Scolaire Internationale Honoré-de-Balzac à Paris. Le thème retenu cette année fut « An educator’s journey ». Le congrès RANACLES, accueilli cette année sur le très beau campus d’ENS Lyon du 23 au 25 novembre 2023, nous a permis de réfléchir à l'intercompréhension, l'internationalisation, la transition écologique et à l’hybridation des cours grâce à l'Intelligence Artificielle.
Nourrie par les nombreux échanges avec des enseignants d’horizons divers, notre équipe partage son retour sur les temps forts et les enseignements des deux évènements.
Améliorer les apprentissages grâce à une technique efficace de prise de notes
Notre experte ELT, Celestina CARDOZ-MAURY, a pu contribuer à ces réflexions en proposant une conférence sur la compétence de prise de notes ou note-taking. Souvent délaissée par les enseignants, car peut-être considérée comme une compétence acquise par ailleurs, elle revêt une importance capitale dans l'organisation des informations et donc dans la compréhension approfondie des cours. La prise de notes efficace améliore la rétention du contenu des apprentissages et favorise la réussite aux examens en général et au test TOEFL iBT en particulier.
L’intervention s’est appuyée sur deux études empiriques sur les bienfaits cognitifs liés à la prise de notes1. Ces études nous informent tout d’abord sur la fonction d’encodage (encoding effect) qui développe des effets positifs à court terme de la prise de notes. Elles soulignent également l’importance de la fonction de stockage (external storage), produisant des bénéfices cognitifs à long terme, et qui est stimulée par la révision et de la répétition des notes prises.
Les enseignants qui ont participé à cette intervention, ont pu découvrir les méthodes préconisées de prise de notes telles que le keyword method, le chartingmethod, le outlinemethod, le Cornell method et les Calligrammes.
L’atelier pratique sur les calligrammes, en seconde partie de son intervention, a permis aux participants de (re)découvrir cette pratique ancienne et créative d’écriture. Mme Cardoz-Maury les a encouragés à explorer cette technique dans l’optique de la mettre en œuvre dans leurs cours. Cette méthode se révèle très bénéfique pour les cours de langues vivantes, mais aussi pour les cours de littérature, de culture et de communication.
1Jansen, Renée S., et al.“An Integrative Review of the Cognitive Costs and Benefits ofNote-Taking.” Educational Research Review, vol. 22, Nov. 2017, pp. 223–233.
Les enseignants pourront aider chaque étudiant à découvrir leur méthode préférée de prise de notes en fonction du contenu de leurs cours.
L’enseignant réflexif
Comment devenir, ou redevenir, un enseignant engagé dans la réflexion ?
Cette thématique que plusieurs conférenciers ont abordée lors des séances plénières et des conférences, a été très appréciée par les participants. S’engager dans la réflexion sur ses propres pratiques pédagogiques ne nécessite pas beaucoup de temps ni de discipline. Tous les enseignants peuvent développer cette pratique en prenant du recul afin d’examiner et d’évaluer leur manière d’enseigner. L’auto-observation, la prise en compte des retours des étudiants, l’empathie, l’échange mutuel, l’élargissement des compétences pédagogiques et didactiques, ains que la formation continue contribuent à façonner des enseignants réflexifs.
L’importance de la formation continue a été abordée par de nombreux intervenants du congrès. Elle peut prendre la forme d’ateliers de développement de compétences (skill-building) ou de programmes de développement professionnel (teacher trainings). La formation continue des enseignants garantit la qualité de l’enseignement, et cette démarche favorise l’adaptabilité des enseignants face aux bouleversements du secteur avec, notamment, l’arrivée de l’IA.
ChatGPT et Chatbots : les subir ou les mettre à notre service
Finalement, une journée entière a été dédiée aux pratiques pédagogiques liées à l’ère de l’Intelligence Artificielle. L’arrivée de l’IA, notamment du programme ChatGPT, suscite de l’inquiétude dans le milieu éducatif. Encore plus fascinante a été la découverte des chatbots dans l’apprentissage des langues.
Une étude a révélé la préférence des étudiants à apprendre une langue avec les chatbots plutôt qu’avec un camarade de classe ou un professeur2. L’étude montre que les étudiants sont attirés vers ces compagnons linguistiques d’IA car ils offrent des parcours d’apprentissage personnalisés, des retours personnalisés et un accès aux plateformes d’apprentissage d’IA 24H/24 7J/7, le tout sans franchir la porte d’une classe conventionnelle et surtout sans craindre d’être jugé pendant le cours.
Si nous pensons que les chatbots ne doivent pas remplacer les interactions humaines, il est important de comprendre les besoins et les appétences des étudiants afin que la communauté enseignante soit en mesure de s’adapter et de faire de l’IA un outil à son service.
2Belda-Medina, Jose, and José Ramón Calvo-Ferrer. “Using Chatbots as AI Conversational Partners in Language Learning.”Applied Sciences, vol. 12, no. 17, 24 Aug. 2022, p. 8427.
Nous remercions à nouveau les organisateurs et les participants pour ces deux événement stimulants et enrichissants. Les thèmes mis à l’honneur et les experts qui les ont abordés ont véritablement façonné une expérience mémorable. Les échanges d'idées passionnants et les interactions fructueuses ont enrichi notre savoir et nous ont offert des perspectives éclairantes sur le chemin de l’enseignement et de l’apprentissage.